technisch
onderwijs
JONGE
MENSEN
WARMONDERHOF
Scholengemeenschap T.A.V.0. (tech. alg. voortgezet onderwijs)
INSCHRIJVING DAGCURSUS 1971- 72
DOEL VAN
JONGEN OP
DIE PLAATS BRENGEN
WAAR HIJ 00K
NOG EENS EEN KEER
KAN LACHEN
EN FLUITEN
Valse
schaamte/
Belachelijk
ook Jongedame#
Jonge mensen hebben niet altijd een goed beeld van de werk
zaamheden op een accountantskantoor. Een accountant is een
bedrijfseconomisch deskundige, die zich een oordeel vormt over de
financiële positie van opdrachtgevers. De cliënten variëren van
scheepswerf tot sigarettenfabriek, van supermarkt tot theater, van
ziekenhuis tot bank en restaurant.
De accountant en zijn assistenten bezoeken geregeld deze en andere
relaties en komen in aanraking met allerlei mensen en met een grote
verscheidenheid aan wetenswaardigheden en interessante problëmen.
Naarmate kennis en ervaring groeien, neemt de verantwoordelijkheid
toe en maken zij promotie. Er zijn geen belemmeringen voor hun ont
plooiing. De studie tot accountant of voor een ander diploma in de
administratieve sektor wordt aangemoedigd, o.a. door vergoeding van
studiekosten.
Als grondslag voor verdergaande studie is HBS (Atheneum) of Gymna
sium het meest aan te bevelen, maar ook voor bezitters van een diplo
ma HAVO, MAVO of MULO zijn er volop mogelijkheden.
Jongelui*) die hierin belang stellen geven wij gaarne nadere inlich
tingen. Schrijf of bel eens naar een van onze kantoren in uw omgeving
voor het maken van een afspraak.
DOORNBOS, DE BREY, SPITS ft CO. ACCOUNTANTS
Telefoon 070-399970
Telefoon 010-259711
De verdere
opleiding voor
Uw zoon
of dochter?
Middelbaar land- en
tuinbouwonderwijs,
met inbegrip van praktijk
en theorie van de
biologisch-dynamische
methode.
Erkend diploma
Internaat
ORANJE NASSAULAAN 10
WARMOND
TELEFOON (01Ï11) 2315
(adres per 1 sept. 1971:
„Thëdinghsweert", Kerk-Avezaath)
Vereniging voor Beroepsonderwijs voor 's-Gravenhage e.o.
Electrotechniek Scheepswerktuigkund# Bouwkunde Timmeren Kok kelner Boekdrukken
Electronic» Werktuigbouwkunde Weg- en Waterbouwk. Meubelmaken Banketbakken Boekbinden
Autotechniek Metaalbewerking Metselen Schilderen 8roodbakken Letterzetten
Installatietechniek Fijnmetaalbewerking Motordriiver Vleesverwerking Offsetdrukken
Stuurman-zeevisvaart (slagerij)
(1e ged.)
L.S. l
(LAGERE
SCHOOL)
KLAS" T.A.V.O. M.T.S.
ZÏTHONDERWMS)TEOHN *LG' V00RTQE" (MIDDELBARE TECHNISCHE SCHOOL)
1 H.T.S.
(HOGERE
TECHNISCHE
SCHOOL)
LAGER
ONDERWIJS
AAN ALLE
SCHOLEN
1e TECHN. SCHOOL '«-GRAVENHAGE
Nieuwe Haven 95 tel. 070-11 36 98
2e TECHN. SCHOOL 's-GRAVENHAGE
De la Reyweg 168 tel. 070-33 00 52
3e TECHN. SCHOOL SCHEVENINGEN
Zwaardstraat 16 tel. 070-55 63 68
4e TECHN. SCHOOL LOOSDUINEN
Van der Goeslaan 11 tel. 070-25 67 02
MIDDELBARE TECHNISCHE SCHOOL
'S-GRAVENHAGE
Leyweg 809 tel. 070 - 67 11 93
(toelating alléén in de maand april)
HOGER
TECHNISCH
ONDERWIJS
TECHN. SCHOOL „RIJSWIJK" RIJSWIJK
Lange Kleiweg 2 tel. 070-90 57 76
TECHN. SCHOOL
..ZEEZWALUWHOF" RIJSWIJK
SCHOOL VOOR INDIVIDUEEL ONDERWIJS
(vereenvoudigd programma)
v. Vredenburchw. 162a Rijswijk - tel. 070-
90 92 76
Dependance: 's-GRAVENHAGE
Zeezwaluwhof 26 tel. 070-55 75 98
GRAFISCHE SCHOOL 's-GRAVENHAGE
Opleiding voor de offset en boekdrukkerij
De la Reyweg 168 tel. 070-33 00 52
FRANCOIS VATELSCHOOL 's-GRAVENHAGE
Opleiding voor de broodbakkerij, banketbak
kerij,
Horeca-bedrijf, Vleesverwerking.
Amalia van Solmsstraat 70 tel. 070-85 31 24
VISSERIJSCHOOL SCHEVENINGEN
Opleiding voor motordrijver,
stuurman zeevisvaart (1e ged.)
Zwaardstraat16 tel.070-55 63 68
SCHOOL VOOR
SCHEEPSWERKTUIGKUNDIGEN
(Machinistenschool) SCHEVENINGEN
Zwaardstraat 16 fel. 070 - 55 63 68
Alsmede aansluiting op andere Middel
bare Technische Scholen buiten deze
gemeenschap, zoals:
School voor luchtvaarttechniek
en electronica, Autotechnische School,
Nationale Schildersschool,
Christiaan Huygensschoo! enz.
Aanmeldingen: Zowel voor jongens als INLICHTINGEN,
voor meisjes v.a. heden. bij de directeuren.
Schriftelijk: Aan de Schooladressen.
Mondeling: Tijdens de Schooltijden.
BEROEPENNUMMER 1971
fant techniek zonder verstand
i nog niets. De heer v. d. Vcl-
•chakelt bij dit alles per se
..Doe het Zelf'-winkels. Omdat
alles zo duur is? Ten dele mis
schien. maar ik geloot', dat heel
wat mensen eigenlijk een plaats
in het leven gekregen hebben,
7 ild hadden.
kantoorbaan of wat ook. of ze
trekken ijlings hun vrijetijdskle
ding aan en staan urenlang te
knutselen: achter de draaibank,
met hamer, beitel en schaaf, met
de serfkwast. in de tuin Na
tuurlijk om zich te ontspannen
van de spanningen, waarin ze
dagelijks leven. Maar vooral om
dat ze ontdekt hebben, dat in de
techniek heel wat meer zit, dan
ze ooit hadden kunnen denken.
Ik geef je de verzekering, dat
heel wat administratieve mensen
misschien enorme technici ook
op hoog niveau geworden zou
den zijn als /ij/elf of hun ouders
of hun vroegere onderwijzers an
ders tegen hel technisch onder
wijs hadden aangekeken".
..De status-kwesiic spreekt al-
lijd nog een hartig woordje mee
bij veel ouders. Maar wanneer
zij wat beter kennis gemaakt
hebben met mogelijkheden en
kansen voor hun kind via het
technisch onderwijs, dan oorde
len ze dikwijls heel anders.
Trouwens, iedereen die zijn ogen
open heeft en die wat meer \an
de arbeidsmarkt afweet, kan zo
ritsen bekende namen van Ne
derlanders noemen, die met het
b'achtsschool) begonnen zijn. De
meeste leraren en dircktcuren bij
het technisch onderwijs bijvoor
beeld: werkmeesters, chefs, zelfs
direkteuren in kleinere en grote
bedrijven. Er lopen in Nederland
ingenieurs cn zelfs een enkele
hoogleraar rond. die op de tech
nische school begonnen
jaren incalculeren. Ik vind zoiets
in feite de schuld van de ouders.
Want zij kunnen beter dan w ie
ook, aan de hand van cijfers,
aan de hand van hun ouderlijke
inzichten in hun kind bepalen,
waartoe zoon of dochter op dat
ogenblik in staat is".
I let technisch ondcrw ijs is in
de loop van de jaren met de
ontwikkelingen meegegaan. Dc
technische school van nu is niet
nieer vergelijkbaar met de am
bachtsschool van voorheen. De
ambachtsschool gaf doelgericht
technisch onderwijs. Dal bete
kende een vak leren en dan
meestal zo snel mogelijk naar
een baas. De technische school
anno-1971 zoekt het op dc aller
eerste plaats in het algemeen
vormend onderwijs, ook tech
nisch. ..We laten ze overal aan
ruiken" zegt direkleur v. d. Vel
den van deze Haagse technische
school. ..Op een gegeven ogen
blik komt als vanzelf de werke
lijke belangstelling, dc werkelijke
aanleg voor een bepaald tech
nisch vak naar voren bij de jon
gens, die de praktijkrichting van
de technische school volgen".
Dc praklijkrichting dus. Daar
mee geeft dc lieer v. d. Velden te
gelijk aan, hoe hel technisch on
dcrw ijs zich tegenwoordig ont
wikkelt. Niet zonder trots vertelt
hij, dat zijn technische school
rder. Het is al bijna
afgezaagde waarheid, maar heel
wat scholieren, die het toch pro
beren stranden onderweg op^
deze scholen. Ze hebben dan
waarschijnlijk misgegrepen, tenzij
ze gewoon niet willen. Dat ge
beurt ook nogal eens. M aar w an-
ncer ze misgegrepen hebben
moeten ze ook een paar verloren
een van de 28 technische scholen
op dc vijfhonderd is, die experi
menteren met een tweeledig
technisch onderwijs: de praklijk
richting en de theoretisch-techni-
sche richting.
Dc praktijk-richting de P -
stroom is bedoeld voor de
leerlingen die meer praktisch
aangelegd zijn. Zij volgen een
driejarige of vierjarige opleiding,
die tal van technische vakken
aan de orde stelt, een keuzepak
ket dus. Via het „leerlingenwe
zen" kunnen zij zich dan verder
in hun eigen gekozen vakrichting
bekw amen.
Met de opleiding in dc theore-
tisch-technische richting de
T.T.O. kan de leerling een
spon op de maatschappelijke
ladder bereiken, die niet gering
is. Wanneer namelijk in de brug
klas van de technische school
blijkt, dat hij een behoorlijke
wiskundige aanleg heeft, dat hij
ook weet, wal „doorzetten" bctc-
kent, dan komt hij op do T.T.O.
l£n dat betekent voor hem, dat
hij een verzwaarde theoretische
opleiding krijgt, maar ook in het
tweede en derde leerjaar een
meer algemeen technische oplei
ding Opnieuw een keuzepakket.
Pas in het vierde jaar wordt dit
een meer gerichte vakopleiding.
Men moet over de T.T.O. niet
gering denken: Nederlands, Fn-
Technisch onderwas in dc praktik
gels, Duits, Aardrijkskunde, Ge
schiedenis staan op het lesrooster
naast natuurlijk Wiskunde, Na
tuurkunde en Mechanica, maai
ook naast Muziek en Maatschap
pijleer. Vanzelfsprekend ligt hiei-
b(j het zwaartepunt op de w is-
kunde, omdat men in de tech
niek zonder een gedegen kennis
hiervan niet zo bar veel meer
Doorzettingsvermogen is een
kwestie van de leerling zelf (hoe
wel hij verzekerd kan zijn van
een stevige begeleiding in dc
vier jaren T.T.O.; trouwens ook
in dc P.-stroom). Vier jaar vol
houden betekent voor dc
T.T.O.-leerling, dal voor hem dc
deur open kan van de Mi s.
van dc opleiding leraar N O
\an dc luchtvaart, nijverheids
school, maar ook dat hij analist
kan worden of tandtechnicus, of
onderofficier, een baan bij dc
politie kan krijgen, of op de ma
chinislenschool terecht kan. Dc
verdere doorzetters vinden na dc
M.T.S. een open Tl I S.-deur
met natuurlijk nog meer moge
lijkheden.
Dit alles neemt niet weg. dat
direkteuren als de heer v. d.
Velden voor de praktijkgerichte
leerlingen dc P.-stroom dus
eveneens voortdurend in aktie
blijven. Zij staan namelijk op het
standpunt, dat niets teveel kan
zijn om de jongeren ook voor de
praktijk van „vak en leven" op
een goede koers te zetten.
../ij moeten een kapstok krij
gen, waaraan zij het nodige kun
nen ophangen. Zij hebben daai
recht op. Kn wij hebben ervoor
te zorgen dat die kapstok er
komt", is een geliefd thema van
de heer A. v. d. Velden, dat hij
in de vergadering van mede-di-
rek leuren voortdurend aan dc
orde stelt.
I xperimenten ook in liet tech
nisch onderw ijs zijn goed, maar
zij moeten niet te lang duren.
Zij moeten voor alle technische
scholen zo snel mogelijk gemeen
goed worden.
„Het scala van mogelijkheden
ste doel, waarop de ieraren Nij
verheidsonderwijs nu koersen.
I n ook voor de P-slroom voor
iedere leerling een vierjarige op
leiding. ij moeten van die
discriminatie af. Waarom dc een
3 jaar en dc ander 4 jaar?"
