r
kó CNV -Vd e wv o\o^2yJ><£zka»a^-_Jy\ydS
(M2Y \^_V>v.OYv\- W><^f \<2. VotbAC^'Q. ^Ixi.A^C&r»-YVöOy. \JCsVo-_cA\ <i»v-
^Cj2v>ij
\^-_ \X.Q.yy> r .Yy.'-^rï—
LQXVXQ>^ _\^\C C VYL- yxvA_n^s
l^Voycoi^
Li
rVi vj .vAa->q\%_^_\__^<ïU.Q-^A Q><x
rp"
~^'y\ c^rc\aey_ vj><sjAa.o^ a\süc- ö¥nocvj\ /npv^vo. o^v VqN* o^'xpA vjc\v>
^\V\C^ VJOC\\u>A_t-. - -
_bVAA<
-CSV V
Al -S^Ac^QvAs^joxÓEjy ■•\_3c.,C.vfOVw V.i\_ As\_VjöxAow.
r $v^a- avnq. cxc.
GL>vvG_V*A\^. Yw«V
aW'.c, 'vjQ.rV\a\^ l(2w_ .\o..\^owV.
vawyvnt.. y~va<^ •,„.<«KlVvy
sêssj&süssr, c\v\aq.v<2. 'ws2vj>0" cv> \«-
-\ 1
A\ \v&w\\vvV<ioAV A^üv- VÖA At - Auo, ,vjA-vvAr o\^. 1*- Vs>\k
Aoo^'exc^x- AJ. Ytïl AOCA
Een brug. Tussen de jeugd op de'
scholen en de maatschappij. Dat
wil een nummer als dit zijn. En
voor het vullen \an bet nummer
zij 11 we te rade gegaan bij dè
brug: de generatie scholieren die,
zo 12 a 13 jaar oud, de brugklas
sen bevolkt van het huidige on
derwijs.
Vele honderden van die brugklas
sers hebben eens in een uurtje
(om precies te zijn: in een uurtje
Néderlands) op schrift gezet wat
j ze willen worden, en vaak ook
waarom.
We hadden, eerlijk gezegd, bij
voorbaat de hoop dat we bij die
schriftelijke mededelingen niéts
meer zouden vinden van de ge
ijkte tramconducteur- en KLM-
piloot-denkbeelden, die in een niet
zo vér verleden velen bezielden.
En die hoop is volledig bewaar
heid: de honderden uitingen ver
rieden meestal: zéér welbewuste
beroepskeus, zéér duidelijk uitge
stippelde weg.
Nu zijn er brugklassen èn brug
klassen. We bedoelen: ze zijn er
zowel bij (voormalige) lycea als
bij (voormalige) lts'en. V\ e heb
ben ze allebei in de arm genomen,
en we geloven een beetje een
indruk, meer niet! dat nü al
aardig bet aloude verschil begint
te vervagen tussen vroeger zo
sterk uiteenlopende schooltypen,
l'it een ex-lyceum vis je nu ook
de jongen met een technische,
praktische tik; uit een ex-lts ook
het meisje met maatschappe-
I ij k-w erk-gedachten
Vroeger was bet maar een kwalijke
zaak als je „in de overbrugging"'
was. Dat lag in de sfeer van so
ciale zaken, steuntje in de porte
monnee. hulpbehoevend-zijn. De
schooljeugd is vandaag óók in de
overbrugging, maar anders, posi
tief. Ze zien, die jongens en meis
jes, een brug geslagen tussen hun
herkomst en hun toekomst. Ze
hebben er reebt op dat een krant
zegt: En laat ze nu ook maar zélf
zo'n beetje zeggen wat er in zo'n
nummer moet komen.
Da's nog eens eb inspraak; de
inhoud van elf pagina's studie
richting- en beroepskeuze-num
mer méé bepalen. ..De" brug hielp
een stukje mee aan de vervaar
diging van déze papieren brug;
wel, bedankt. L. E.
HL Ary/Cs-U. L OÖzJz, Jbor/\~
I.' l^o\_ B VtycyAtY.
I j e\lk ^>Y \Acv\y c\ VOrVvj C Yv<A,OC<^.
X, LÜo,<\VQ V<0.
l-\O?.V WvYvjcYY^VvVcivA TAYY StfcY
K\ V tteA VjsjbDCNYI^UXCVT)p
-*vj 1^C\Y X>«-V <JiCNc\\ ^C\
^V\ vj "ix >x c\o YYvvv eev\V»«:c^-^c: s.V^CV T\
Lucie (12)
tk. uitt. Qpaaa op oar\ Waub2n«ivGo(! tPsikohüua
Wbub2Si2&idm2Sl.
<xad rak WOquLsia cpx-Khteri^kubncl
Vck. cok vboSL iauk om urd. Wilcccl^ornl^aaco-i
Ak uesuAocht. u)eQ.,doL >efc'ik Wi.Jbbst osö-urflci.
..uU-vL vAu-zt-n-vii-v-u cX^iLo
\J <d-Ls VV-*-3caN
rvuiJu JLo^w- «r^lLe-. i-v^^o-v-"vA^ n-2-^
,:_yoaltk^
h-, -
■V-1-
^JL.
'(JLÜk-Cryvv cLo^OJX,
■w^jvy/.
J[HLs^.y2> Vöuv^ - OJLÜJLS; - - VUrtl/ VA/jkL
C^O O <Jtih KJ~0~cr\s>LJC cLflJ^-Uy-
JU^JJL-.óisJL' fvvzx-öskvw- wvxLt-A-^/
A<uJVUi|u k) l^w/ -Mj2--v-kk^fc<zTX^Vy^- - -
fv-v^jJZ-L Ku»JLcui-V-t"ii'-v-cr'y j?-e-nsY\JbA~-r
:4,
.w. - (yéz-<uL/ i.-
Louis (15)
r '"n>VFM A/ERDER IER FM
JEUGD, bijlage over
werken/verder leren,
behoort bij het Leidsch
Dagblad van woensdag
7 mei 1969.
De bijlage, een visie op
de toekomst met als
achtergrond het beroep
in de maatschappij,
werd gemaakt in sa
menwerking met de
Haagsche Courant.
Bijdragen leverden:
HANS BELTERMAN
H. W. VAN DER BIE
JOS BIENEMANN
FRITS BROMBERG
LOEK ELFFERICH
J. HOUWEN
PIET KIENHUIS
PETER MARTENS
YVONNE PARRE
RUUD PAAUW
HENK DE RIDDER
H. A. WINCKEL
DINI IJMKER
De serie kinderportretten
zijn van fotograaf PIET
DE NIJS.
Opzet en samenstelling
van de bijlage
LOEK ELFFERICH
EN SIG. W. WOLF
Vormgeving
MARK GLOTZBACH
\ktr^rv.\cr^ a r* t *aci in/r
