Drie kleurige
vissen in
glashelder
bronwater
ZATERDAG 27 JANUARI 1973 LEIDSE COURANT
IN EENGROOTHUIS met een
prachtige tuin woonde een
man zonder vrouw. Op een dag
trouwde hij met een weduwe die
twee dochters had. De man
vond zijn vrouw een juweel. En
ren blauwgrijs geworden, haar
blauwe ogen goudvisachtig rood
en haar blanke huid had zwarte
vlekken gekregen. En zo ont
moette ze vlakbij de bron drie
vrolijke jongemannen.
om haar lang mooi te houden. De grootste spotte: „Hier komt
raadde hij haar aan zich elke
dag te baden met het water uit
een bron die niet ver buiten de
tuin lag. „Het water heeft won
derkracht", zei hij, „maar het
moet voorzichtig opgeschept
worden en dan is het glashel
der".
mooie jonkvrouw
Broertje wat wens je haar
toe?" Het meisje liep de broers
met de neus in de wind voorbij
en het broertje antwoordde: „Ik
wens dat ze de grijze haren uit
haar hoofd trekt van spijt!"
En ik", zei de middelste broer,
„ik wens dat zij haar ogen rood
huilt van schaamte".
Toen het schip verging, dreven drie schipbreukelingen uit elkaar. Ze
zagen alle drie een eilandje maar twee konden er niet komen. Eén
wel. Wie is die ene: A, B of C?
CCLI UlCilCl UCCU, UvSluUb aan
haar dochters te vragen óm de ..En ik wens dat ze groen en geel
andere dag twee emmers water
voor haar te gaan scheppen uit
de bron. Zij meende beter op
haar meisjes te kunnen vertrou
wen dan op haar mans bedien
den die zij nog niet goed kende.
De eerste keer gind de oudste
dochter, die wel knap was maar
ook een kattekop. Zij liep met
haar lege emmers door de tuin
naar het grote hek en kwam
langs een huisje waar de oude
portiersvrouw voor de deur
stond. „Dag meisje", zei het
oudje, „wil je niet even binnen
komen en wat lekkers eten?"
Maar het meisje antwoordde
bits: „Ik ben één van de doch
ters uit het grote huis en ga
niet binnen in een portierswo
ning".
Zij daalde af naar de bron, maar
toen zij de eerste emmer in het
water wilde laten zakken, staken
zal zien van nijd", zei de grote
broer.Thuis zag het meisje zich
zelf in de spiegel en meteen be
gon zij haar ogen al rood te hui
len. In bed met de dekens over
het hoofd.
P DE ZESDE DAG, toen de
beurt weer was aan het lieve
zusje, gebeurde bij het oude
vrouwtje en bij de vissen alles
als tevoren: zij at van de vruch
ten, voerde vissen, schepte het
glasheldere water en keerde te
rug. Ook zij ontmoette de drie
broers. De grootste zei bewon
derend: „Daar komt een schn
jonkvrouw aan!En dat was
ook zo. Want bij de bron was
iets gebeurd. De haren van het
meisje waren diepzwart en fon
kelend geworden, haar helder
blauwe ogen hadden een drome
rig grijze tint gekregen en haar
blanke huid was goudachtig
drie vissen hun koppen met
opengesperde bekken omhoog: wen' 1' ha" b„roTie:„
K 6 vroeg de grootste jongeman.
„Ik wens haar rijkdom!", zei
de één. „Ik wens haar gezond
heid!", zei de ander. „Ik wens
haar geluk!" riep de grootste.
„Maar aangezien ik denk dat ik
haar gelukkig maken kan, hol
ik haar achterna". En dat deed
hij.
een lichtroze goudvis, een glan
zend blauwgrijze en een fonke
lende zwarte. Boos keek de kat
tekop de domme vissen aan en
kletste met haar emmer op elke
kop die schielijk onder water
verdween. De vissen doken naar
de bodem van de bron en woel
den het slijk om. Het meisje
Als je moeder eens een kokosnoot koopt, moet je haar vragen of ze
hem niet kapot wil slaan maar overlangs wil doorhakken. Dan vraag
jij de twee helften nadat het „vlees" er uit is gehaald en kun je er
allerlei tronies van maken, zoals de tekening laat zien. En je kunt
zelf vast ook nog wel andere gezichten verzinnen.
schop» en keerde b« '"Z
met twee emmers vol naar
huis. „Maar kind!" riep de
moeder, „hoe kom je aan dat
vuile water?"
„Er was alleen maar modderwa
ter in de bron", antwoordde
grootste en vrolijkste van de
drie broers trouwde met het
liefste zusje en zijn twee broer
tjes waren bruidsjonkers. Zij
kreeg geluk, rijkdom en gezond
heid.
uit het hoofd van spijt, bleef
haar ogen rood huilen en werd
groen en geel van nijd. Maar zij
beterde haar leven, werd vrien
delijk voor het oude vrouwtje en
voerde de vissen ijverig, zodat
haar blonde haren weer aan
groeiden, haar ogen weer hard
blauw werden en haar huid
weer blank, net als vroeger.
D« mopder durfde er zich nier "S
mee te wassen en goot het
C bij 4, D bij 2, E bij 3 en F bij
6.
ter weg.
E DAG DAAROP was de
beurt aan het jongere zus-
j'e. Bij het hek zag zij de oude
portiersvrouw voor haar deur
staan. „Dag lief meisje", zei
het oudje, .wil je niet even bin
nen komen en wat lekkers
eten?"
„Heel graag", antwoordde het lie
ve kind en zij ging binnen bij
de vrouw die haar rozig gouden
abrikozen, blauwgroene bosbes- Deze mannetjes en stokken hoor-
sen en diepzwarte bramen voor- den bij elkaar: A bij 5, B bij 1,
zette. Het meisje at ervan en
het vrouwtje knoopte er nog wat
van in een doek om mee naar
huis te nemen. Met de doek en
haar twee emmers daalde zij af
naar de bron. Nauwe'ijks raak
te haar emmer het wateropper
vlak of daar staken de drie vis
sen hun koppen omhoog: een
goudvis in de kleur van abriko- f
zen, een grijsblauwe in de kleur
van bedauwde bosbessen, en 11
één zo zwart als bramen. De
vissen sperden hun bekken wijd I
open en het meisje knoopte de
doek los. In de eerste vissebek I
liet zij een kleine abrikoos val- I
len, in de tweede wat bosbes-
sen, in de derde een dikke
braam.
De vissen doken voorzichtig onder j
en het meisje schepte twee em-
mers vol met glashelder water.
Dat bracht ze naar huis, waar
de moeder er zich mee waste 1
en mooi werd als een roos.
De derde dag ging weer de oudste
en bracht opnieuw modderwater
mee. De vierde dag ging de
jongste en bracht het glashelde- i
re naar huis. En beide keren
gebeurde bij het oude vrouwtje
en bij de bron met de vissen 1
precies hetzelfde.
OOK OP DE VIJFDE DAG.
toen de beurt weer was
aan de kattekop, liep zij hoog- r
hartig aan het oudje voorbij,
sloeg de vissen op hun kop en
keerde terug met twee emmers j
modderwater. Juist nu was er j J
met haar aan de bron iets ge
beurd! Haar blonde haren wa-
De bijbel van de Mohammedanen
heet Koran. Daarin wordt de
kameel erg vereerd en een voor
beeld van goddelijke wijsheid
genoemd. De kameel heeft de
mens immers al duizenden ja
ren gediend. Een deel van de
mensen dan altijd want wij heb.
ben het lang met paarden moe
ten doen. In de landen waar ka
melen leven, zijn ze nog onmis
baar. Een kameel kan vijftig
kilometer per dag afleggen en
dan ook nog eens twee- tot drie
honderd kilo dragen. De bult is
met vet gevuld zodat de kameel
lang zonder eten kan. Net als
de koe is de kameel een her
kauwer met drie magen. Een
kameel kan tenminste vijfen
twintig jaar oud worden.
Prof. Velema pleit voor basisonderwijs van 4 tot 16 jaar
DEN HAAG "Nederland heeft
een tekort aan beleid, en heeft
dit voorheen altijd gehad ook.
En dan komen nu opeens al die
onderwijsproblemen, zoals de
grote aantallen leerlingen en
studenten, en dan worden er
toch maar weer allerlei oplos-
slnkjes gezocht en wordt te
weinig over de hele lijn ge
werkt." Deze klacht ligt
prof. dr. E. Velema op de tong
als hij over 't onderwijs spreekt
Nu het mammoetsysteem maar
nauwelijks In het onderwijs is
ingevoerd, vindt prof. Velema,
die leider is van het instituut
voor onderwijskunde aan de ka
tholieke universiteit van Nijme
gen, dat er een ander systeem
moet komen: basisonderwijs
van 4 tot 16 jaar.
In een artikel in het blad "Uit
leg" van het ministerie van On
derwijs zegt hij het onbegrijpe
lijk te vinden, dat men in de zo
ingewikkelde samenleving als
de onze voetstoots aanneemt dat
men kan volstaan met zes jaar
identiek basisonderwijs, met
daarna een reeks vervolgmoge
lijkheden. Prof. Velema heeft het
oog op een radikale aanpak van
het onderwijs: een basisonder
wijs voor kinderen van 4 tot 16
jaar. Als op dit moment het be
sluit viel om daartoe over te
gaan, zou de uitwerking nog 25
jaar duren, zegt hij. „Maar dan
moet er nu een beleid komen.
Een beléid."
Prof. Velema is bereid om daar
voor offers te brengen. „Ik wil
aanvaarden, dat het bijvoor
beeld in de komende vijf jaar
alleen maar mogelijk is iets te
doen voor de leeftijdsgroep van
4 tot 12 of 16 jaar. We moeten
dan natuurlijk wél weten wat
we met al die 16-jarigen doen
als ze verderop aankomen"
Of de kinderen later nu melkboer
of minister worden, prof. Velema
wil een geïntegreerd onderwijs
voor ieder van 4 tot 16 jaar. In
die periode, zo zegt hij in het
artikel in "Uitleg", moet ieder
een zijn of haar kansen krijgen
en moet geprobeerd worden er
uit te halen wat er in zit.
"Ik geloof niet in verbetering van
de gelijkheid van kansen bij de
start van het onderwijs. Daar
moet voortdurend wat aan wor
den gedaan. Gelijkheid van kan
sen betekent bovendien voor ve
len, dat er een herkansing moet
kunnen zijn. Daarom, naast
mijn basisonderwijs van 4 tot
16, gevolgd door voortgezet on
derwijs van 16 tot 20 en hoger
onderwijs van 20 tot 24, moet er
een bij- en herscholingskans
zijn tot bijvoorbeeld 40 of 45
jaar. Ons huidige onderwijssy
steem reikt maximaal tot 24
jaar of zo, maar dat men dan
"klaar" is, is gewoon een illusie
gebleken."
Er wordt tegenwoordig gewerkt
aan een samenhang tussen kleu
ter- en basisonderwijs. "Dat is
mooi," zegt prof. Velema,
„maar hoe moet het dan met de
aansluiting met het voortgezet
onderwijs? Als je daarvan geen
beeld hebt, hoef je aan die eer
ste samenhang ook niet te be
ginnen".
„De Brauws plannen voor het ho
ger beroepsonderwijs en het ho
ger onderwijs? Daar doe ik
niets mee. Want ze staan straks
voor de poort, afkomstig uit het
hele huidige voortgezet onder
wijs. We zullen een onderwijssy
steem moeten bedenken dat in
elk geval zo min mogelijk bar
rières heeft. Het moet hebben:
echte mogelijkheid tot indivi
duele ontplooiing, echte gelijk
heid van kansen, voorzien in de
behoeften aan mankracht, en zo
efficiënt mogelipk zijn. Daar
voor moeten we een stuk beleid
op de lange termijn voor ogen
hebben... en weten waaraan we1
prioriteit geven".
Pro. Velema stelt voorts, dat we
leven in een wereld die voor
tachtig procent beheerst wordt
door technische vindingen. De
techniek moet ook een plaats
krijgen in zijn idee voor basis
onderwijs van 4 tot 16 jaar.
"Het is een zeer belangrijk, mo
gelijkheden gevend aspect van
ons cultuurpatroon. Ik wil geen
lts-ers of ingenieurs van alle
leerlingen maken, maar ze la
ten weten waar die techniek
vandaan komt, wat de conse
quenties zijn en waar het heen
gaat. De lts-en gaan steeds
meer naar algemeen vormend
onderwijs. Maar wat hebben we
daar altijd onder verstaan? alle
vakken., behalve de technolo
gie!"
„Wat ik wil is beleid, beleid, en
nog eens beleid. Achter mijn sy
steem zit een stuk sanering.
Want ons voortgezet onderwijs
ligt nog teveel in het 19e-eeuw-
